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    弘扬传统文化 促进立德树人

    弘扬传统文化  促进立德树人

     

    安阳县实验中学  张斌  张好美

     

    安阳县实验中学,始建于2002年,位于安阳东区白璧镇西段。占地400余亩,全校总用地面积266800平方米,总建筑面积达93384平方米。教学班级60个,在校生4000余人,教职员工315人。

    安阳县实验中学秉承先进的育人理念近几年蓬勃发展,获得了累累硕果:全国重点科研课题•21世纪中国学校体育发展研究•实验学校、全国中语会导读导写研究实验基地、全国青少年“英雄中国”读书教育活动组织奖、省儒学文化与教育创新示范单位、省中小学校一级食堂、省空军招飞先进单位、北京化工大学优质生源基地、郑州大学优质生源基地、市教育教学质量优秀奖、市语言文字示范校、市劳模工作室创建工作先进单位、市弘扬中华传统文化示范单位、市师德师风先进校、市绿色学校。

    高考成绩连年攀升,王丁、郭宝印、杜聪、刘美岑、靳帅等同学被清华大学、北京大学录取!数百名学生被211985高校录取。

    面对成绩,学校领导没有满足于现状,更没有止步不前。而是思考学校的现状和不足是什么,影响学校发展的短板和瓶颈是什么,怎样才能使学校获得发展的不竭动力?

    学校位于安阳东区白璧镇东段,属于城乡结合部。学校每年招收学生录取分数线比县内一所高中低七、八十分,比市一中低一百多分,优秀学生向市内流失,市内被淘汰的学生进入我校,致使生源质量差,学生素质良莠不齐。我校学生多来自农村,家无痰盂、抽水马桶、废弃物篓。部分学生尤其基础年级学生说话粗俗、乱扔垃圾、随地吐痰、不排队、大喊大叫、喝酒、抽烟、谈恋爱、酝酿打架、偷盗、夜不归寝、上网吧、不拘小节等等。学校在管理这些学生身上投入了大量的人力物力仍然收效甚微。面对这些现象,我们是痛心的。这样就让学校领导思考,是哪里出了问题,该怎样解决。

    经过思考和探讨,我们发现是学生没有养成良好的习惯,需要养成良好的道德行为习惯。林崇德教授认为“良好的道德行为习惯,可以使品德从内心出发,不走弯路而达到最高境界;不良的道德行为习惯,会给改造不良品德工作带来阻力和困难。从系统科学的观点来看,道德行为习惯是一种自动化道德行为的过程,是由不经常的道德行动转化为品德的突破点,是品德发展的质变的目标。良好的道德习惯的形成是品德培养的重要目的。”并且他进一步认为“我十分赞同‘继承和弘扬中华民族传统美德’的提法,是传统美德伴随着‘有理想、有道德、有文化、有纪律’‘四有人才’的目标,把我们的学生培养成为一代又崇高信念的新人。”

    201311月习近平同志考察山东时指出“国无德不兴,人无德不立。……。”2014115全国教育工作会议召开。教育部党组书记、部长袁贵仁在《教育部2014年工作要点》中强调,首先是“把方向,落实好立德树人根本任务。……从中华优秀传统文化中汲取营养,完善青少年志愿服务制度。从习近平同志和袁贵仁同志的论述中,有专家这样解读“传统的中国文化是一个以伦理为核心的文化系统。中国人崇奉以儒家‘仁爱’思想为核心的道德规范体系,讲求和谐有序,倡导仁义礼智信,追求修身齐家治国平天下全面的道德修养和人生境界。可以说,思想道德建设是中华文化脉动几千年的核心力量,对现在中国社会和人民群众,有着深刻的浸润与影响,是现代道德建设的思想基础。”立德树人,德在何方?它蕴含在源远流长的中华传统文化之中。《大学》开宗指出:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。这便是古代道德教育的“三纲领”。“明明德”是道德教育的始点和基础。“明明德”即明白人的善良纯明的德性,亦即所谓善人之性。《礼记•大学》中指出“君子先慎乎德。有德此有人,有人此有土,有土此有财,有财此有用,德者,本也,财者末也。”

    “道德二字,在中国传统有着非同寻常的意义!什么是道?什么是德?

    什么是‘道’?‘道’的本义是指我们所应遵循的‘道路’,展开来讲,道就是自然之道,就是宇宙人生的规律,只有按照规律行事,才是人生幸福美满的保证。如果不按‘道’来行事,就一定会遭遇很多阻碍,因为违背自然,一定是行不通的。

    什么是‘德’?‘德’就是按照宇宙人生的规律来行事,我们能顺乎自然,将自然地法则落实在我们的日常生活中,就是‘德’。”

    所有这些都告诉我们要把立德树人的根本任务贯彻始终。为此,全校师生按照“团结、稳定、改革、发展”的既定方针,坚持“以人为本,全面发展”的办学思想,以“举科学发展大旗,走内涵发展道路,携全体师生之力,创一流特色名校”为办学目标,以“一切为了师生的终身发展”为育人理念,紧紧围绕学校的工作思路:“确立一种理念(一切为了师生的终身发展),注重两个全面(全面推进素质教育、全面提高教育教学质量),树立三种意识(服务意识、规范意识、质量意识),实现四大战略(依法治校、以德治校,文化立校,科研兴校,名师强校),推进五项工程(德育网络工程,教学改革工程,教育信息化工程,名师、名牌战略工程,安全文明校园工程),采取六大措施(德育工作经常化,课程改革制度化,教研工作常态化,学校管理规范化,师生工作人文化,教育工作信息化)。

    一、和谐校园是立德树人的根本。

    学校的管理理念是让师生在民主管理中创造和谐。崇尚和谐是中国传统文化的基本精神之一。《尚书·尧典》“克明俊德,以亲九族。九族既睦,平章百姓。百姓昭明,协和万邦。黎民于变时雍。”《中庸》说:“中和也者,天下之大本页;和也者,天下之达道。致中和,天地位焉,万物育焉。”《易》认为“与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序,与鬼神合其吉凶,先天而不违,后天奉天时。”和谐即人与环境的和谐,人际关系的和谐,个体身心发展的和谐;和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统,这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。

    科学是和谐校园之基石。所谓“科学”,指遵循身心发展的规律实施教育教学,使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。在落实“以人为本”的办学思想的前提下,学校建立了科学有效的管理机制。形成了校长全面负责、党组织监督保证、教代会民主参与的学校管理机制,形成了“集体领导,分工负责,全员参与,民主管理”的特色,实行了科学的校级-学部-班级三级管理模式。学生自治。

    民主是和谐校园之根本。所谓“民主”,指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的,尤其是师生关系的调整,使人格得到健康发展。学校面向全体学生,教师以平等、民主的观念对待学生,尊重学生、关心学生、理解学生、赏识学生、激励学生。尊重学生的身心发展特点和教育规律,积极推进素质教育,注重培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的个性与特长,把学生培养成德、智、体、美全面和谐发展的社会主义新人。

    人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。积极为师生员工做好事、办实事、解难事。修建了车棚,铺设了罗马广场向篮球场通行的路面,更换了8副篮球架,修建了60个乒乓球台;改善了教师办公条件,改造了学校10个集体备课室,改建了教师餐厅,早餐给教师提供免费豆浆;建设了咖啡屋,歌舞厅、健身房,解决了教职工子女上幼儿园难的问题。为学生创造舒适的学习生活环境,改造了学生餐厅,给部分宿舍配备了研究生床,充实了学生阅览室。

    组织全体教职工(包括离退休人员)每年体检一次;搞好教职工集体生日;举行每年一届的教职工运动会;做好外地教师慰问会、慰问信工作;开好元旦、春节文艺联欢会;举办好老人节活动、五十岁以上老教师活动和“三·八”妇女节活动;举办各种形式各个层面的座谈会。为全体教职工购买体育器材(篮球、羽毛球、呼啦圈),举办各种形式的体育活动(篮球赛、拔河比赛、教职工运动会)。举办十八岁成人仪式,在大树下埋下许愿瓶,认领树苗、冬至师生共包饺子等活动、组织全校师生学习太极拳活动。

    “开放”是和谐校园之源泉。搭建了三个平台——校长在线、校长学生对话会、学校家长交流对话会,组建校园广播站及学生记者团,三个平台能使校长及时发现问题,并能及时解决问题,密切了师生关系、家长和学校的关系,形成了一个学校、家庭、社会三结合的德育格局。

    在这种和谐愉悦的氛围中,人人是管理者,人人是监督者,人人是奋斗者,人人是创造者。

    二、文化校园是立德树人的氛围。

    学校的文化理念是:把学生培养成为有文化,有涵养,有品位的人。

    学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任,即学校为什么而存在;愿景是学校的蓝图,即学校未来的目标和样子;价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准,即哪些东西要坚守,有些高压线绝对不能碰,教育应该有所取舍。总的来说,使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。

    校风、校训,可以称为学校文化的精神之窗,这是学校使命、愿景、价值观诗意化的表达。我校形成了“博学广才,厚德载物”的校风,形成了“爱生育人,善诱渐进”的教风,形成了“多思善问,温故知新”的学风

    制度是学校的文化契约,是学校管理者和师生共同遵守的契约。学校制定了《安阳县实验中学教师职业道德规范》《安阳县实验中学师德师风建设实施方案》《安阳县实验中学促进人员交流方案》《安阳县实验中学申报职称人员暂行办法》等一系列。制度与文化是一种相互依存的关系,制度是硬文化,文化是软制度;制度是文化的体现者和守护者,这样文化才能够得到真正的弘扬,制度的存续和影响同样会受到文化整体性的保护和滋养。

    建筑是学校文化的物质载体。学校建筑不仅仅是学校记忆的一个组成部分,也是学校教育的主要组成部分。学校建筑本身应该有文化气息,还要有鲜明的个性。真正美好的教育场所,是师生亲自创造的空间。走进学校,我们应该能够感受到历史的厚度,文化的厚度,以及浓郁的生活气息。在创设温馨育人环境上,建设洋溢浓厚文化氛围和人文气息的校园,为学生创造高品位的学习生活环境,建设文化长廊、文化墙。建设宣传橱窗12个、报栏橱窗8个,进行了楼命名、路命名文化建设,校刊《洹泉》和校报《洹畔》成为学校教科研的一个窗口。学生时时可以受到熏陶。校园全部硬化绿化,艺术雕塑栩栩如生。

    如:学校办公楼命名为:明德楼出处是《大学》“大学之道:在明明德,在亲民,在止于至善。”释义:德育为先,着力激发求学者完善自身品格的自觉性,健全学生人格,先做人,后成才。

    如灯杆标语:“剑虽利,不厉不断;材虽美,不学不高。”选自《孔子集语•持盈》教也者,长善而救其失者也。”选自《礼记•学记》;“学不厌,智也;教不倦,仁也。”选自《孟子•公孙丑章句上》。

    如文化墙,在安阳市第三届儒学大会期间专门出了一期103块国学专版。

    学部文化、班级文化、餐厅文化、宿舍文化异彩纷呈;教师的个人文化、规范的升旗仪式、校园广播站等校园文化建设的重要内容,对师生的思想、道德、情操、品格都有着不可低估的潜移默化的作用。

    三、学习是立德树人的助力剂。

    为了让中华民族优秀的传统文化走进我们每个人的心灵,我们牢固树立终身学习的理念。不仅仅把终身学习当做一种习惯,更要把终身学习当做一种责任,一种常态,一种素质,一种追求,一种境界。为此,我们每天给全体教职员工发一条有关国学学习的信息,每天在大屏幕上播放一条儒学箴言,每星期给全体教职员工发一篇文章,每月给教师买国学教育方面的一本书籍,要求教师每天书写教师工作日志,每月定期根据检查方案检查并公布结果。为拓展读书活动的广度和深度,我校人人撰写读书随笔和读书笔记、开展中华经典美文诵读和诗歌朗诵会等。

    每两周举行一次班主任论坛,班主任在学习中提高,在交流中学习成果。

    为提高我们学校的文化品位,我们还创办了校刊《洹泉》和校报《洹畔》。校刊迄今已办60多期,每期均有《国学研讨》或《殷邺国学》栏目,专栏刊登校内外国学研讨方面的优秀文稿,供广大师生学习和研讨。前几年,我们还编印了校本教材《安阳文史》、《安阳古今》、《安阳二十景》,继去年编印《诠释弟子规》之后,今年又编印了《安阳史话》,另有她的姊妹篇《安阳集粹》正在编撰之中。

    三、课堂教学是立德树人的主渠道。

    众所周知,学校育人的主渠道是课堂教学。所以,我校历来十分注重课堂教学,强调课堂教学的重要性。而在课堂教学中,我们尤为注重学生高尚人品的塑造。所以,我们要求各科教师在课堂教学活动中,将德育摆在课堂教学的首位,利用一切可以利用的机会,对学生进行思想道德品质的教育,而进行思想道德品质教育的主要内容便是国学教育。

    我们提倡,不论文科教师还是理科教师,都要加强国学修养,以自己的国学素养影响教育广大同学。平时的教学工作中,只要有对学生进行国学教育的机会,就要抓住不放,绝不掉以轻心。在2013年读书节期间,专门请安阳师院连波教授和安阳县实验中学退休教师杜化国讲授国学内容。举办了有关国学知识方面的教师书法比赛。2013年6月,承办了第三届“安阳儒学“大会。再者,身教胜于言教。所以我们要求所有教职员工,从校长到普通教职员工,每个人都要处处以身作则,事事为人师表,为学生树立学习的榜样。在坚持不懈的努力下,学校形成了“博学广才,厚德载物”的校风,形成了“爱生育人,循循善诱”的教风,形成了“多思善问,温故知新”的学风。师生之间、同学之间以及校领导与广大师生之间,大家相互关心,和睦相处,一片温馨和谐。这就有力地推动了学校各项工作。

    正是由于多年来我们一贯注重国学教育,不仅使广大师生思想道德品质方面收效明显,也使学生收到了潜移默化的影响。

    四、德育活动是立德树人的主阵地。

    学校坚持以德为首,形成了“人文养德,立体发展,爱心育人,融合渗透,严格规范,齐抓共管”的德育模式,形成了“处处是德育着眼点,人人是德育宣传点,事事是德育落实点”的德育格局。

    以课堂为主导,以活动为载体,以校园为阵地,以社会实践为桥梁。

    德育工作以课堂为主导,以活动为载体,以校园为阵地,通过各种活动励志养德。徒步远行是学校德育特色之一。一年级远足20公里,缅怀先烈,接受革命传统教育;二年级远足东部贫困乡,带着泥土与农民交谈,培养诚朴耐劳的品质;三年级远足殷墟博物馆,走近甲骨文,感受中华文明的悠久。参加建国六十周年纪念活动。为纪念“五四”运动,开展歌唱比赛。为纪念汶川特大地震和青海玉树地震,开展防震减灾紧急疏散演练活动。“一二·九”大合唱接受历史传统教育激励广大学生爱国。组织法制讲座、新生军训、各种竞赛活动。小红帽志愿者活动成为我校的一道亮丽的风景线。

    学校通过升国旗、各种竞赛、各种文娱活动、各种社团活动等使学生在实践中认识自己,教育自己,再实践,再认识自己,再教育自己,在这样的循环往复中,使学生发展更完善、更高尚。在自我教育中学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体和审美。

    德育活动,以内化为主线,以法制教育、心理健康教育为辅线,编织德育网,实现德育的“自治而治,身为而为”。

    ㈡运用正确方法,突出特色教育。

    针对学生中存在的现象,学校开展特色教育。

    信心教育。学生的思想上或多或少的存在着这样或那样的自卑心理,以致于他们的个性得不到张扬。为此,唤起学生的自信心将变得尤为重要。为此要求教师每天给学生说一句鼓励的话,创设多种环境培养学生的自信心,自尊心。学生体会到是温馨、是感激、是力量、是信心。

    感恩教育。班主任要按学校工作计划围绕“感恩教育”重点,积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。为了扎实有效地开展感恩教育,让学生写亲情作文,致父母一封信、给父母洗脚、学生学习《弟子规》、《二十四孝》等一系列的活动。发挥宣传栏、黑板报、广播等宣传阵地作用,通过开展“感恩教育”活动,使同学们怀着感恩之心生活,树立正确的人生观、价值观、世界观,用实际行动报答师长,报效祖国,回馈社会,使学生体念父母的辛劳,尊重父母,感恩亲人。感知老师的辛勤付出。感恩是学生责任感、使命感产生的源泉,是自信自强的推进器。通过感恩教育,使学生因感恩而努力,因感恩而奋发。

    养成教育。我们有一种共识,良好的养成不仅能关系到一个人的文明素养,而且关系到学生的前途和命运。养成教育即“习与智长,化与心成”,使学生能够懂得基本情感,养成良好的道德习惯,塑造健全人格。学校从每一天的每一件事抓起,注重学生的养成教育。使学生明白失败从迟到开始,散漫是万恶之源,陋习也是一种破坏力。每周一的升旗仪式,让品学兼优的同学担任旗手、护旗手,在国旗下演讲,以促进爱国主义思想养成;每天开饭时,在食堂利用各种标语,促进学生能够体会家长的辛苦、养成勤俭节约的习惯;每日一扫,亲自动手,清洁校园,促进劳动观念的自觉培养。每天自习课,自我管理,自主学习,促进严格自律的思想形成。养成教育对学生的触动很大,对于学生自觉约束自己,培养良好的行为习惯,提高文明素质起到了很好的作用。

    惜时教育。每天上午第一节开始时,我们就可以听到全体学生背诵,“人的一生只有三天,昨天、今天和明天,昨天已经过去永不复返,今天和你在一起并将马上过去,明天就要来临但也会很快过去,请抓紧时间吧,人的一生只有三天。”

    心理健康教育。学校一向注重和加强对学生心理健康教育的探索和实践,设置了专门的心理咨询室;设立了心育科研课题组,班主任心育工作研究组,高一年级心理教育必修课;为新生设立了心理档案,开辟心理健康知识专栏,致力于课题研究,培养了一大批“心育”教师;学校逐步建立了在校长领导下,以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。专职老师以青春期教育、情绪情感教育等为主要内容,运用“三控”(他控、互控、自控),“五因素”(动机、情感、认知、意志和行为)的心理调控模式;通过具体辅导,个别咨询、心理松弛、心理测量等活动,帮助学生内强素质,外树形象,形成自信、自律、自控能力。

    爱心教育。爱心教育是学校的一大特色教育。爱心教育的重点是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。在党员中实行“一助一”活动,即一名党员联系一名困难学生(学习困难、生活困难、行为不规范、心理障碍、家庭无父母);在学校教职工中开展献爱心活动;每学期有计划地开展“爱心宣传月”、“爱心周”、“爱心大行动”等系列活动,以唤起学生对爱心的认识,培养学生“懂得爱”、会“传递爱”和“输出爱”,知道只有具备爱心的人才是人格完整的人。爱心基金会成立以来解决了部分特困生吃饭问题,及贫困生学费、书费等困难。

    五、创新是立德树人的不竭源泉。

    学校的创新理念是让师生在探究合作中体验成功。我校的“四步教学法”决不是邯郸学步,而是在“三五三”高效课堂模式的基础上的提升,是对几所课程改革模式的高度提炼。 它包括四个基本环节:

    (一)是自主学习(10分钟)即学生独立地开展学习活动。主要采取六动预习法(查、划、写、记、练、思)来自学,活动形式有阅读、倾听、演绎、操作、笔记等。

    (二)是合作交流(15分钟)。合作交流是指学生与学生、学生与老师之间开展小组或全班的交流讨论,是合作学习的基本形式、主要形式。

    (三)是拓展延伸(5分钟)即教师运用点拨、解惑、提示、释疑的方法发挥教师的作用。

    (四)是当堂训练(10分钟)“当堂训练”(当堂紧扣教材,完成作业)。每节课当堂训练的时间不少于10分钟。

     在这四个环节中,“自主学习”是基础,“合作交流”是关键,“拓展延伸”是枢纽,“当堂训练”是反馈。四者相辅相成,融为一体,贯穿教学全过程。

    创新使教师的理念发生了变化,变得尊重学生、相信学生、解放学生、发展学生;教师的角色发生了变化,由以前的演员变为导演;教师的课堂模式发生了变化,由以前的满堂灌、灌输式转变为启发式、点拨式、先学后导;教师的精神面貌发生了变化,变得更加自信,更加有信念,以崇高的使命感和责任感投入到教改中,争做课改先锋,课改标兵。学生的学习态度发生了变化,由要我学转变为我要学,学生在学习中充分发挥积极性、主动性、创造性;学生的自主、合作、探究意识已被点燃;学生在课改的课堂上变得更加自信,精神焕发。课堂气氛变得活跃起来,课堂中厌学、睡觉的学生少了。

    几年来,学校秩序有了本质性的转变,学生文明程度有了很大提高,养成教育收到了明显成效。

    黄昏,小路边,花园里,头带小红帽,手提塑料带的青年志愿者拾那些废弃的塑料瓶、小石子、废纸。

    在远足中,学生步行到烈士陵园接受革命传统教育。他们虽然有的累的东倒西歪,有的脚上起了泡,但没有一个学生叫苦叫累,更没有一个学生掉队。远足简直就成了安楚路上一道亮丽的风景线。

    每周一国旗下校长学生演讲,讲人生发展,学校管理,成人成才,不一而足。

    ……

    这些在安阳县实验中学形成了一道道靓丽的风景线。

    一切为了学生的发展,为学生终身负责,为学生终生幸福营造立身之本,这是安阳县实验中学的教育思想。

    教育是引导生成人的社会生存实践;教育就是通过引导学习来促进人的自我生成的实践活动。而“德育为一切教育之本,是教育内容的生命所在,德育工作时整个教育工作的基础。”

    学校把立德树人作为教育的根本任务,同时把弘扬传统文化和促进立德树人结合起来。坚持把课堂作为育人的主阵地,把节日主题活动作为抓德育的载体,对学生进行传统文化教育,社会主义核心价值观、集体主义和民族自尊心、自豪感教育,狠抓养成教育,引导学生学会做人,学会学习,学会做事,学会生活。促进学生健康、自信成长。

    这说明德育途径对头了。通过实实在在的工作,将无形的德育工作落实到学生的观点和行为实处上来了,取得了真正的应有的效果。

    但是,我们也应清醒的认识到,道德行为习惯的养成还有待时日。“‘立德树人’是教育的根本任务,是一项长期工作,它需要我们在实践中不断研究、实践和彰显。”只有我们把立德树人的根本任务贯彻始终,从小事抓起,从自我做起,一以贯之,坚持不懈,才能达到教育最终的归结点。

     

    注释:

        林崇德《教育的智慧—写给中小学教师》,167页,1999年版,开明出版社。

        林崇德《教育的智慧—写给中小学教师》,165页,1999年版,开明出版社。

        慧祥《企业人的道德和修养》,1-2页,2010年版,中国华侨出版社。

        林崇德《教育的智慧—写给中小学教师》,154页,1999年版,开明出版社。

        曹斌《用学科德育彰显“立德树人”内涵》,201312期《基础教育参考》

     
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